KAJIAN LITERATURE : METODE PEMBELAJARAN AGAMA ISLAM PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DENGAN HAMBATAN PENGLIHATAN
DOI:
https://doi.org/10.55606/religion.v1i4.240Keywords:
Pendidikan Agama Islam, Anak Berkebutuhan Khusus, Hambatan Penglihatan, Metode PembelajaranAbstract
Penelitian ini membahas tentang metode pembelajaran agama Islam yang dirancang untuk anak-anak berkebutuhan khusus dengan hambatan penglihatan. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi, menggambarkan, dan menganalisis berbagai metode pembelajaran yang telah diterapkan dalam konteks pendidikan agama Islam untuk kelompok ini. Melalui tinjauan literatur yang cermat, kami merinci metode-metode seperti metode ceramah, tanya jawab, dan diskusi. Selain itu, ada juga metode sorogan, bandongan dan drill yang digunakan untuk mengajar anak berkebutuhan khusus dengan hambatan penglihatan. Hasil dari jurnal ini memberikan wawasan yang berharga bagi pendidik, praktisi, dan peneliti dalam merancang pendekatan pembelajaran yang lebih inklusif dan efektif untuk anak-anak berkebutuhan khusus dengan hambatan penglihatan dalam pendidikan agama Islam.
References
Ahmad, M. Y., & Nurjannah, S. (2016). Hubungan materi pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan kecerdasan emosional siswa. Al-Hikmah: Jurnal Agama dan Ilmu Pengetahuan, 13(1), 1-17.
Amalia, S., Wahyudi, W. E., & Aprilianto, D. Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Peserta Didik Berkebutuhan Khusus. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam, 10, 215-232.
Bararah, I. (2022). Inovasi Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 12(2), 401-422.
Bayanuddin., & Zulkifli, N, A. (2023). METODE PEMBELAJARAN DAN TEKNIK MENGAJAR DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) OLEH GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 40 PEKANBARU.
Chamidah, A. N. (2010). Mengenal Anak Berkebutuhan Khusus. In Seminar Pelatihan Komperehensif Anak.
Efendi, M., 2006. Pengantar Pasikopedagogik Anak Berkelainan. Jakarta: Bumi Aksara.
Farkhan, A., Azahra, S., Sukma, B. M., & Ramadan, W. Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Pada Anak Berkebutuhan Khusus Tunanetra. Instructional Development Journal, 5(3), 172-178.
Handayani, P., Rahman, A., & Fadila, F. (2020). Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Anak Tunanetra di Sekolah Luar Biasa (SLB) Kepahiang (Doctoral dissertation, IAIN Curup).
Hanum, L. (2014). Pembelajaran PAI bagi anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 11(2), 217-236.
Hasanah, Y. M. (2019). Metode Pembelajaran Shalat Pada Anak Berkebutuhan Khusus. JURNAL KAJIAN KEAGAMAAN DAN PENDIDIKAN, 46.
Heru Setiawan, Z. (2022). KONSEP METODE PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM. At-Ta’lim: Kajian Pendidikan Agama Islam, 4(II).
https://rsud.bontangkota.go.id/2021/03/24/apa-itu-anak-berkebutuhan-khusus/.
Humaida, R., Putro, K. Z., Anggryani, I., Irbah, A. N., & Fauziah, N. (2023). Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Kindergarten: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Indonesia, 2(01), 10-20.
Ika, D. (2023). MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) BAGI SISWA BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SD PURBA ADHI SUTA PURBALINGGA (Doctoral dissertation, UIN Prof. KH Saifuddin Zuhri).
Muhaimin. (2002). Paradigma Pendidikan Islam. Bandung: Rosdakarya
Nisa, J., Jumarim, J., & Fuadi, A. (2023). Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam bagi Anak Berkebutuhan Khusus di SLB Negeri 1 Lombok Barat. PALAPA, 11(1), 11-33.
Nurhayati, N., & Mokodongan, W. (2021). Implementasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Luar Biasa (SLB) Negeri Poyowa Besar Kotamobagu. Journal of Islamic Education: The Teacher of Civilization, 1(1).
Ramayulis. (2001). “Metodologi Pengajaran Agama Islam”, (Jakarta: Kalam Mulia, Cet. Ketiga).
Repelino, B. C., Rahmadanti, E. T., & Salsabila, F. (2023). Pengaruh Media Huruf Braille pada Anak Penyandang Disabilitas Tuna Netra di SLBN A Citeureup. EDUCATION: Scientific Journal of Education, 1(2), 116-123.
Ria, W. (2016). “PEMBELAJARAN PAI BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (TUNANETRA) DI SMPLB NEGERI SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2015/2016”. Skripsi. Program S1 Pendidikan Agama Islam, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Walisongo : Sembarang
Samrin. (2016). Pendidikan karakter (Sebuah pendekatan nilai). Al-TA’DIB: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 9(1), 120-143.
Sari, A. W., & Natalia, D. (2020). Metode Pembelajaran Ditinjau Dari Filsafat Pendidikan Islam. Suhuf, 32(1), 28-49.
Sari, L. I., Wibawa, Z. T., Jaistyurohman, R. A., & Alamsyah, D. (2021). Implementasi Pendidikan Agama Islam Bagi Siswa Tunanetra. ALSYS, 1(1), 178-188.
Setiawati, F. A., & Nai’mah. (2020). Mengenal Konsep-Konsep Anak Berkebutuhan Khusus dalam PAUD. SELING: Jurnal Program Studi PGRA, 6(2), 193-208.
Sudrajat, A. (2008). Pengertian pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran online)
Suhendri, S. (2017). Manajemen Pembelajaran PAI Bagi Anak Berkebutuhan Khusus di SLB Kota Medan. SABILARRASYAD: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Kependidikan, 2(2).
Sy, S. (2017). Pembelajaran Agama Islam bagi Anak berkebutuhan khusus di sekolah dasar harapan bunda banjarmasin. Muadalah, 4(1).
Widopuspito, A., Akhmad, F., Sukmaningtias, E., & Diyanah, I. T. (2022). Karakteristik Dan Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Anak Berkebutuhan Khusus Tunanetra. PESHUM: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora, 1(2), 38-44.
Wikasanti, E. (2014). Pengembangan Life Skil Anak Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta: Redaxsi Maksima.
