PENDIDIKAN AGAMA DALAM SEKOLAH INGKLUSIF

Abstract

Pendidikan inklusif sering dikaitkan dengan pendidikan  khusus. Namun pada kenyataannya, pendidikan inklusif lahir dari prinsip bahwa layanan sekolah harus dirancang untuk semua siswa, termasuk mereka yang berkebutuhan khusus, dengan  perbedaan sosial, emosional, budaya dan bahasa. Departemen Pendidikan Australia di Tasmania mendefinisikan pendidikan inklusif sebagai pendidikan yang menerima siswa yang beragam sebagai bagian  dari sekolah dan merasa bahwa mereka adalah bagian dari sekolah, dan bahwa akses, partisipasi dan prestasi dalam semua aspek pendidikan terjamin. Menurut pendekatan Islam, pendidikan adalah tugas untuk memahami tugas-tugas Islam dan membangun budaya/peradaban. Sekolah menawarkan layanan pendidikan untuk berbagai kebutuhan, dan layanan pendidikan yang ditawarkan kepada anak berbeda-beda sesuai dengan kondisi fisik, mental, dan spiritual anak. Fokus penelitian ini adalah upaya menemukan konsep model pembelajaran pendidikan agama Islam pada lembaga pendidikan penyelenggara pendidikan inklusif. Efektivitas pembelajaran memang penting dalam penyelenggaraan pendidikan inklusif, namun kriteria guru pendidikan inklusif yang efektif harus terlihat. Pendidikan inklusif mendorong pada peserta didik, baik anak berkebutuhan khusus maupun non istimewa, apresiasi terhadap pendidikan sosial  sejak dini, sehingga dalam pendidikan inklusif  anak  saling menghargai perbedaan dan menghilangkan sikap diskriminatif. Melalui pendidikan inklusif dan model inklusif penuh, anak berkebutuhan khusus bekerja sama dengan anak lain (normal) untuk mengoptimalkan potensinya. Pendidikan inklusif menanamkan pada peserta didik, baik anak berkebutuhan khusus maupun non-khusus, nilai-nilai pendidikan sosial sejak dini, sehingga dalam pendidikan inklusif setiap anak  menghargai perbedaan satu sama lain dan menghilangkan sikap-sikap diskriminatif.